采访教师罗威 - 第三部分

学校对学生的纪律约束，对学生的教育有着怎样的影响？如果没有这些纪律约束，学生自己在家里面学习，可否达到同样的效果？

那肯定不行，学生自己在家里面学习，没有人监督，肯定不行，我想起来我以前当学生的时候，为什么会努力好好学习，认真做作业？我就是想得到老师的认可和反馈。如果学生自己在家里面做的话，我做得好做得差，都只是在答案上核对一下，就没有这种激励了。

那老师对于学生的作业进行远程批改呢？

我觉得这样应该可以，可是我们现在当地的条件并没有达到能够远程批改的程度，对这方面的资源提供非常有限，而是学生中家庭条件比较差的也大有人在，所以这种条件还是无法达到。

另外一方面学生的素质参差不齐，在学校如此严格的督促环境下，让他每天按时完成作业都无法达到，更何况是让他自觉主动的去学习。

当然，这对于一部分学生来说是非常可行的，并且可以提高他们的学习效率，这和学生的素质有关系，毕竟非常自律的学生是很少的。还有就是学生是要跟其他别的同龄人进行交流，如果在家学习就可能少了这么一个交流的氛围。

在教学研究上，你会用什么手段和方法去提升？

像我这种才进来的教师，教学经验有限，需要向其他别的老师学习教学方法，所以我经常想去其他老师的课堂上去听课，但是很多老师都委婉的拒绝了，或者直接给我讲他的教学经验，这时候如果学校能有某种制度让我们去听一下别的老师讲的课程。我现在听过的课程虽然有一些，但是不足以让我从中学到更多的教学经验，很多比我年龄大的老师，他们有多年的教学经验，我从他们的课程中学到很多有益的方法用在我自己的课堂上，这样我就会进步很快，对教学质量提升有很大帮助。

互联网时代的新生事物对教师内容和教学形式有什么样的影响？

确实影响挺大的，这也和教师的本身素质有关系，新进的老师对新信息接触的面更广一些，而年龄稍微大一点的思想较为保守的老师，就对这些信息接触的少一些，他们在课堂上就不会像我们这样把这些东西跟孩子们分享交流。

在教学形式上，一个最明显的体现是，我们每个教室都配备了“班班通”，可以利用先进的多媒体手段进行教学，对教学的帮助很大，这种帮助在学校停电的时候尤其体现得更为明显，一旦停电，这些多媒体手段就无法使用，教学效果会大打折扣，学习内容也会变得枯燥。

另外，这些多媒体手段也可以提高教学的效率，在课堂上可以组织一些活动，在ppt上直观的表现出教学内容，可以更高效的传达教学意图。

当然，这还是分教师来看，很多传统的老师还是不太习惯用多媒体教学手段，我觉得在ppt上播放音频用以单词听力比较轻松简单，但很多传统老师就特别喜欢用收音机这种形式，因为他们已经习惯了，但是我无法掌握收音机这种倒带的技能，每次都倒不准，而且一般年纪越大的老师用多媒体的可能性越小。

多媒体和技术发展能给教学带来更多的手段和形式，那互联网时代的工具对教学有怎样的影响呢？

比如我晚上布置作业的时候，如果种类比较多，我就会把这个作业在微信群里面发一遍，让家长也知道我们所布置的是作业，具体是什么，方便家长监督，考试成绩出来之后，有时候也会发在群里面，让家长之间也相互交流比较。

但是我不会进到学生群里面，学生之间应该有自己的同龄人沟通，如果老师一直在旁边，可能他们沟通起来就有所忌惮，但是我跟我们班上部分同学私下之间加了一个QQ微信之类的联系方式，有时候他们也会通过家长微信群跟我取得联系。

互联网时代的直播，这种形式很受欢迎，很多教学团队将他们的课程放在网上直播，也鼓励一些教师将自己的教室和教学过程直播在互联网上，像这些内容你们有所尝试吗？

据我所知应该是没有，甚至这种形式在市一级的教学平台上都很未曾见过。

但是我在市一级的教育平台上见过他们用过一个学口语的软件，跟着软件一起读，系统会自动给予一个评分，老师也可以看到评分成绩，评分是系统自动评的，这些评分总体来看还是比较客观的，而且这个软件也可以用于英语报听写，可以方便家庭作业的监督学习，把老师和学生也联系到一起。

在武汉培训的时候还见过另一种学习系统，整个的家庭作业都是布置在网上的，学生直接在网上把作业做好，系统会自动进行批改，老师会得到评分的反馈，比如哪些题目学生们错的比较多，然后老师就比较容易判断自己的教学重点和查缺补漏主要集中在哪方面。 那个学校是武汉的一首比较重点的中学，所以学生的家庭条件都比较好，可以达到这个教学要求，大家都觉得这种教学方式很好，很新颖，但是在我们本地这种地区很多的家庭条件根本达不到。

其他别的互联网相关的内容就不多了，主要是我给学生们推荐一些英文歌曲，英文电影，或者在课堂上会提到与互联网相关的知识点，学生们在课下会去网上搜索一下，查找一下这些内容。

身处互联网时代中的学生，他们对于学习会不会静不下心？

肯定会有影响，确实会因为互联网心静不下来，像现在学生之间流行手机上的一些手游，导致班上有一些学生的家庭作业没有完成，与这些手游的关系就很大，玩游戏的学生还是要浮躁一些，可能他们就一门心思的主要在钻研游戏，而对学习这方面基本上就应付差事，确实游戏的影响力太大了。

甚至一个游戏别人会玩你不会，可能就很难玩的到一块儿，当时我在讲课的时候提到一个关于游戏中的一个单词，下面的有一部分学生立马就开始活跃起来，并且你也明显看得出来那些起哄的都是玩游戏的学生，并且普遍他们的学习成绩都不是太好，已经因为游戏形成了一个群体。

但也有一些成绩非常好的学生人家对这些游戏很痴迷，而这些学习成绩好同时也玩游戏的，也会形成自己的团体。

人工智能技术成熟后，你是否可以想象一个人工智能的机器人老师在课堂上给学生们上课？

因为课堂上的教学还是很复杂的，关系到很多因素，对于一个机器人来讲，他能否把握还是一件未知的事情，学生们也可能不能完全适应，因为讲课是一个机器人，学生在情感上会有微妙的变化。

互联网的远程一对一教学，这种模式是否可行？

我因为机缘巧合也有把一段时间给人做远程教学的实践，但这种效果并不好，可能这种远程教学因为老师不在旁边，对于学生的影响力还是有限，没有纪律约束。

但是如果一个学生他本身的自律性很好的话，这种远程教学就会效果很好，不仅节省成本，更可以提高学习效率，但是依然强调这种模式只适合自律性比较好的学生。

对于未来从事教师这行业的人，你有什么想说的？可以帮助这些新人更快的走过磨合期。

我认为很多新入职业所要经历的坑和这些磨合期是必要的，经验需要自己摸索的，最重要的是你在心里面要把教学当回事儿（存敬畏之心），尽自己最大努力慢慢来，一切都会有的，所以我的寄语就是问心无愧，努力了就行了。